La Confederación de Trabajadores de Educación Urbana de Bolivia (CTEUB) se declaró en estado de alerta ante el desarrollo del Examen de Ascenso de Categoría 2026 y exigió que este proceso sea reemplazado por un mecanismo de ascenso automático, basado en la antigüedad y experiencia profesional de los docentes.
A través de un comunicado, la organización sindical demandó que el ascenso automático sea reconocido como un derecho laboral de los trabajadores de la educación. “Exigimos la aplicación del ascenso automático de categoría como reconocimiento efectivo de la antigüedad y la experiencia profesional, en concordancia con los derechos laborales de todos los trabajadores”, señala el pronunciamiento de la CTEUB.
El examen de ascenso fue realizado este sábado en diferentes puntos del país, para lo cual el Ministerio de Educación habilitó unidades educativas y otros espacios destinados a la evaluación de los maestros.
La dirigencia del magisterio cuestionó que los docentes deban someterse a una prueba para acceder al ascenso de categoría, argumentando que esta situación no se refleja en una mejora salarial acorde con la pérdida del poder adquisitivo de sus ingresos.
Asimismo, la organización recordó que en anteriores convocatorias se presentaron observaciones relacionadas con preguntas consideradas ambiguas, fallas técnicas, cuestionamientos a la transparencia del proceso de calificación y denuncias sobre una presunta filtración de exámenes.
Ante esta situación, la CTEUB advirtió que, si nuevamente se registran irregularidades, el Ministerio de Educación deberá asumir la responsabilidad por los posibles conflictos que puedan generarse.
El sector también pidió a la cartera de Estado garantizar un proceso transparente y legal, además de entregar a cada postulante una copia del cuestionario aplicado. El Ministerio de Educación informó en su portal institucional sobre la publicación del banco de preguntas correspondiente.
Finalmente, la dirigencia del magisterio señaló que no permitirá que el examen de ascenso sea utilizado como un mecanismo de exclusión o como una limitación de los derechos de los maestros.
